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學生不是教會的

用他們的語言和他們溝通，帶領他們走進我們的世界

我們的課程

潛智樹人課程體系
如何讓孩子開口說話
如何提高孩子的語言交流水平
我們的畢業標準——正常上學
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潛智樹人課程體系

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? ? ? ? 自閉癥的成因目前醫學、心理學、教育學都沒有定論，單純的遺傳說顯然有一個最大的不合理在于，為什么突然一下子自閉癥數量就增長了呢？難道基因突變了？也沒有這么快這么大的變化吧，而且突變應該是
如何讓孩子開口說話

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? ? ? ? ?當小朋友到了出語言的年齡卻沒有出語言，這是每個家庭最著急的，也是很多家庭懷疑孩子是不是自閉癥從而去醫院檢查的第一大誘因。???????? 人作為高等生物，社會動物語言是很重要的，對于
如何提高孩子的語言交流水平

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? ? 在“從無話”板塊中，講述了如何讓孩子開口說話，開口說話之后就是如何提高語言的水平，我們的板塊“從無話”→“到對話”兩個板塊分別解決孩子從不說話到自如交流的過程中的相關問題。在“從無話”板塊中，
我們的畢業標準——正常上學

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????????正常上學是每個家長的最終目標，也是我們機構的畢業標準，除了到了上學年齡需要的上學的孩子之外，每年我們還有大量因為各種原因無法上學辦理休學的學生，來到我們機構這些孩子還需要第二年繼續(xù)上學

我們的理念

99%的自閉癥家長會走進誤區
傳統方法為什么沒效果
不一樣的方法，不一樣的效果
自閉癥真的能康復嗎？
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我們的理念

99%的自閉癥家長會走進誤區

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當得知孩子被診斷為自閉癥的時候，相信每一個家長都感到無助和痛苦，為了讓孩子能夠早日像其他孩子一樣享受正常的生活融入社會，家長朋友們往往會操之過急，反而陷入一些自閉癥干預的誤區！
傳統方法為什么沒效果

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不一樣的方法，不一樣的效果

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為什么所有咨詢我們的家長都說孩子經過傳統訓練的時候都是開始有效果，后來就不明顯了？
自閉癥真的能康復嗎？

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從表象出發(fā)，自閉癥可分為兩種，一種是器質性自閉癥，一種是功能型自閉癥。有些假性自閉癥以及真假自閉癥的言論，其實是不科學不切合實際的，都是一個癥狀何來真假，而且也沒有任何一例所謂的假性自閉癥自愈的情況出

賀老師小課堂

家長日常問題回復（四） --關于說話
孩子康復的進度條—階段成長
自閉癥康復所需經歷的階段（1）——情感反應期
本能和技能，就像鑰匙和鎖
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賀老師小課堂

家長日常問題回復（四） --關于說話

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家長提問：賀老師是如何教會孩子說話的？賀老師回復：
孩子康復的進度條—階段成長

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? ? 在《賀永紅自然回歸法》中，孩子們的康復過程是有規(guī)律可循的，如下文所列。需要提醒各位家長的是，每個孩子都有其特殊的地方，有的孩子可能反應期出現的順序稍有不同，有的孩子會同時出現幾個反應期，都是正
自閉癥康復所需經歷的階段（1）——情感反應期

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自閉癥及譜系兒童可能經歷的康復階段-情感反應期通常情感反應期是孩子開始康復后的第一個反應期。之前寶寶非常聽話，不發(fā)脾氣，康復一段事件后開始不聽話發(fā)脾氣，這是孩子開始有了自己情緒的表達，是好事。
本能和技能，就像鑰匙和鎖

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先跟大家分享一個事情：小雨，4歲半，確診自閉癥，他來到潛智樹人第40天的時候，他和媽媽剛進門，手里拿著餅干在吃，這時候他看到老師在吃冰淇淋，于是跑過去朝老師要，老師說，我不能給你冰淇淋，除非你把你的餅

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自閉癥訓練

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比傳統方法節(jié)省

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